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miércoles, 3 de junio de 2026

Los Círculos para los más pequeños

 

Círculos concéntricos

Que los alumnos de Educación Infantil adquieran los elementos geométricos (cuadrado, rectángulo, triángulo y círculos) lleva al maestro a buscar actividades  que a la vez de formativa sean lúdicas y dejen una huella importante en sus alumnos. Por otra parte, en mi tarea con formador de maestros siempre he querido que mis alumnos experimenten en sí mismos las tareas que van a hacer luego con los niños.

La actividad que muestro es muy sencilla y se trabajó con un grupo de  estudiantes para maestros de Educación Infantil. El objetivo era trabajar el concepto de círculo.

Para ello había que motivar, en principio, buscando pintores que mostraran dichos conceptos en sus obras. El objetivo es que los niños vieran cuadros famosos en los que el elemento principal fuera el  círculo. No es difícil realizar esta búsqueda porque hay pintores de arte abstracto, minimalista o incluso naif que nos van a ofrecer obras coloristas y llenas de luz como las que mostramos de Kandinski o las obras de Karla Gerard. 

Círculos en un círculo (1923) de Vasili Kandinski  (1866-1944)

Karla Gerard

En una segunda etapa se crea el deseo en los niños para que hagan su propia obra con círculos. En nuestro caso, las normas eran  que cada alumno debía pegar círculos, como elemento principal, sobre una cartulina negra desarrollando  su creatividad e imaginación sin ninguna consignas más.  Al final, con todos los trabajos se realizaría un mural que adornaría el aula. 


Mural recopilatorio de los trabajos realizados por los estudiantes para maestro. 

La foto nos muestra el trabajo acabado y experimentado por nuestros estudiantes para profesores. Así cumplíamos nuestro objetivo de que los estudiantes para maestros  realicen,  ellos mismos, la tarea que posteriormente realizaran con los niños,  mejor que el simple hecho de que se lo contemos de una forma verbal.

No hay que decir, que la actividad resultó muy estimulante y educativa, además que  se puede extender a los demás conceptos geométricos  que se trabajan en la Educación Infantil.

PARA LOS MÁS CURIOSOS

Añadimos algunos enlaces de nuestros trabajos relacionados con la Educación Infantil  que pueden ser de interés para el lector

Enseñanza y aprendizaje de la orientación espacial.

(PDF) Enseñanza y aprendizaje de la orientación espacial. (researchgate.net)

Canciones infantiles para aprender matemáticas

(PDF) CANCIONES INFANTILES PARA APRENDER MATEMÁTICAS CHILDREN´S SONGS TO LEARN MATH (researchgate.net)

Garabatos geométricos

(PDF) Garabatos geométricos (researchgate.net)

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miércoles, 27 de mayo de 2026

Los números que se enamoran de su propia imagen. Números narcisistas.

 

Narciso de Michelangelo Merisi da Caravaggio (pintado entre 1597-99)

Dentro de los números curiosos, de los cuales, ya hemos visto algunos en otras entregas, hoy nos vamos a fijar en los números que se enamoran de su propia imagen, es decir, los números narcisistas.

Un número narcisista es aquel que es igual a la suma de sus dígitos elevados a la potencia de su número de cifras.

Por ejemplo, 371 es un número narcisista, ya que si elevamos sus cifras a 3, que es el número de cifras, nos sale el mismo número:

33 + 73 + 13 = 27 + 343 + 1 = 371

También lo es, por ejemplo, 93084 pues elevadas sus cifras a 5 (número de cifras) nos da el mismo número

95 + 35 + 05 + 85 + 45 = 59049 + 243 + 0 + 32768 + 1024 = 93084

 También lo son, todos los que vemos en la siguiente imagen. 

¿Por qué lo de llamar a estos números narcisistasSu nombre tiene que ver con lo mucho que parecen «quererse a sí mismosPara quien no lo sepa, el narcisismo es el amor que dirige un sujeto a sí mismo tomado como objeto, y alude al mito de Narciso.

Como ya se habrán imaginado el adjetivo guarda relación con el personaje de la mitología griega Narciso, un joven tan bello, tan bello, que todos los días iba a contemplar su propia belleza reflejada en el agua de un estanque, y tan fascinado quedaba de su propia visión que un día se inclinó tanto que terminó por caer y se ahogó. Dicen que en ese mismo lugar nació una flor, a la que llamaron narciso. En fin ya sabe cómo son los mitos clásicos.

Bueno pues parece ser que lo de narcisistas viene de ahí, de que hay números que se quieren mucho a sí mismos, ¿metáfora matemática?, una afirmación que ignoramos cuánto tendrá de cierto, pero tampoco lo es menos el hecho de que, como números, presentan unas singularidades matemáticas de lo más llamativas y bellas.

Son conocidos también como números de Armstrong, supuestamente por un tal Michael F. Armstrong del que no hay referencia científica fiable y quien pasa por ser su descubridor. Al parecer era un profesor de matemáticas de la Universidad de Rochester, al norte de Nueva York, quien durante una clase puso un ejercicio de este tipo de números a sus alumnos.

 Pero vamos a fijarnos en uno en concreto, el número narcisista 8.208. Este ha alcanzado una cierta fama por haber aparecido en la serie televisiva Los Simpson. Como puede leerse en el libro Los Simpson y las matemáticas del matemático y divulgador Simon Singh, la historia de ese y otros dos números que aparecen en un capítulo de la temporada 17 de esta serie es muy curiosa.

Dentro de la comunidad matemática es conocido que algunos de los guionistas y productores de la serie Los Simpson, así como de la serie Futurama, tienen estudios de matemáticas, y en general, de ciencias, lo que ha motivado que en ambas series aparezcan muchísimas referencias matemáticas. 

Imagen del episodio Marge, Homer y el deporte en pareja, en la que aparecen tres números curiosos, uno de ellos un número narcisista, 8.208


De hecho, solamente hay 88 números narcisistas (como fue demostrado por D. T. Winter, en 1985). Además, el mayor de ellos solamente tiene 39 cifras, es   115.132.219.018.763.992.565.095.597.973.971.522.401.


Y los demás  son los siguientes:

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 153, 370, 371, 407, 1634, 8208, 9474, 54748, 92727, 93084, 548834, 1741725, 4210818, 9800817, 9926315, 24678050, 24678051, 88593477, 146511208, 472335975, 534494836, 912985153, 4679307774, 32164049650, 32164049651, 40028394225, 42678290603, 44708635679, 49388550606, 82693916578, 94204591914, 28116440335967, 4338281769391370, 4338281769391371, 21897142587612075, 35641594208964132, 35875699062250035, 1517841543307505039, 3289582984443187032, 4498128791164624869, 4929273885928088826, 63105425988599693916, 128468643043731391252, 449177399146038697307, 21887696841122916288858, 27879694893054074471405, 27907865009977052567814, 28361281321319229463398, 35452590104031691935943, 174088005938065293023722, 188451485447897896036875, 239313664430041569350093, 1550475334214501539088894, 1553242162893771850669378, 3706907995955475988644380, 3706907995955475988644381, 4422095118095899619457938, 121204998563613372405438066, 121270696006801314328439376, 128851796696487777842012787, 174650464499531377631639254, 177265453171792792366489765, 14607640612971980372614873089, 19008174136254279995012734740, 19008174136254279995012734741, 23866716435523975980390369295, 1145037275765491025924292050346, 1927890457142960697580636236639, 2309092682616190307509695338915, 17333509997782249308725103962772, 186709961001538790100634132976990, 186709961001538790100634132976991, 1122763285329372541592822900204593, 12639369517103790328947807201478392, 12679937780272278566303885594196922, 1219167219625434121569735803609966019, 12815792078366059955099770545296129367, 115132219018763992565095597973971522400 y 115132219018763992565095597973971522401.

El matemático británico G. H. Hardy (1877 – 1947), en su libro Apología de un matemático, dice en referencia a estos números…

Se trata de hechos excepcionales, ideales para las columnas de acertijos y similares que aparecen en la sección de pasatiempos del periódico para entretener a los aficionados a las matemáticas, pero no hay nada en ellos que atraiga mucho a un matemático.

 Nosotros podemos añadir que para nuestros alumnos pueden ser curiosos y divertidos, a la vez que podemos reforzar el estudio de las potencias mientras los alumnos se entretienen.

PARA LOS MÁS CURIOSOS

En este video se nos explica lo que hemos visto en esta entrega.

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