14 Marzo, DÍA INTERNACIONAL DE LAS MATEMÁTICAS

 

  El pasado día 14 de Marzo fue el día Internacional de las Matemáticas.

Cada año se anuncia un tema para dar sentido a la celebración, despertar la creatividad y aportar luz a las conexiones entre las matemáticas y todo tipo de campos, conceptos e ideas.

El tema de IDM 2025 (International Day of Mathematics) de este año celebra la creatividad que se encuentra en el descubrimiento matemático y el arte. El uso de las matemáticas en el arte abre las puertas a nuevas ideas, creaciones hermosas y cautivadoras.

El IDM 2025 invita  a celebrar las matemáticas, el arte y la creatividad, mostrando la armonía de la lógica y la imaginación, donde los números bailan con los colores, las ecuaciones esculpen la belleza y las ideas trascienden fronteras para inspirar e innovar. La creatividad une las matemáticas y arte, campos que pueden parecer separados, pero que originalmente estaban entrelazados, ambos buscando revelan la belleza del universo.

Para celebrar el IDM 2025, invitó  a participar en un desafío denominado De Matemáticas que puedes tocar,  usando tu arte y creatividad para construir esculturas matemáticas a partir de objetos físicos cotidianos. Los distintos colegios enviaron sus fotos a IDM 2025.

Con todas las fotos se ha creado una galería de algunas de las esculturas más creativas e inspiradoras, que en su momento fueron enviadas a IDM 2025 y  que podemos ver en este  enlace:

Galería del desafío Math You Can Touch 2025 | Día Internacional de las Matemáticas

Y alguna de las cuales mostramos en las siguientes imágenes:

Enviado por  Dilip Kumar. University of Kerala. Thiruvananthapuram (Kerala), India.. Número Pi.

Michaela Kovalčíková. ZŠ Kvitková. Zlín, República Checa. Simetría.

Jessica Labre. Universidad Estatal Amazónica. Puyo (Pastaza), Ecuador. En una cancha junto a mi amiga Lucía hicimos está hermosa foto una figura del 8 ya que es el aniversario de nuestra amistad.

Enviado por Ana Santos. Escola Básica Dr. Azeredo Perdigão, Abraveses. Viseu, Portugal. Teorema de Pitágoras (En Croché).

Enviado por Julie Mehic. Escuela Secundaria Bomaderry. Bomaderry (Nueva Gales del Sur), Australia. Todas las clases de la escuela trabajaron en la fabricación de tetraedros para construir el árbol de Navidad que se exhibió en la oficina principal de la escuela.

Enviado por Mertgalip Ataman. Odtu gvo Denizli. Denizli (Denizli), Turquía. Triángulo de tomates.

Presentado por Izza Della Nur Rizki. Universidad de Sriwijaya. Palembang (Sumatra del Sur), Indonesia. La superposición de líneas geométricas y notación matemática aparece en la imagen, ilustrando el concepto de división de círculos y fracciones, como "1/10" y radio (r). Representa la relación entre la geometría y la forma natural de la naranja.

Enviado por Ángela Muriel.  I.E.S. Herrera. Sevilla, España.

También se ha creado un Mapa interactivo para explorar y descubrir las creaciones de todo el mundo que en su momento fueron enviadas, lo encontramos en el siguiente enlace:

Mapa del desafío Math You Can Touch 2025 | Día Internacional de las Matemáticas

Invitamos a los profesores que observen las fotografías y  realicen alguna actividad con los alumnos de las que proponen dichas fotografías. 

Una actividad también importante sería seleccionar algunas de estas fotografías y mostrárselas a los alumnos para que observen que las matemáticas, que están estudiando, no tienen un interés localista sino universal. Para ello volvemos a poner el enlace:

Galería del desafío Math You Can Touch 2025 | Día Internacional de las Matemáticas

 

FELIZ DÍA DE LAS MATEMÁTICAS

 

PARA LOS MÁS CURIOSOS

Enlace para los que quieran saber más de este día:

Día Internacional de las Matemáticas

  

HISTORIA DEL SIGNO IGUAL ( = )

 

Robert Recorde (1510,1558)

Se conoce como el signo de igual (=) a aquel valor matemático cuya utilidad es para indicar la igualdad entre varios números o expresiones.

Su símbolo se caracteriza por tener dos rayas que van en paralelo, exactamente una encima de la otra y que se ubica al final de las operaciones.

Aunque nos parezca que este símbolo ha sido siempre usado, vamos en esta entrega a hacer un poco de historia de cuando apareció dicho signo. Para indicar la igualdad a lo largo de la historia de las matemáticas se han usado diferentes símbolos (ver artículo citado al final de esta entrega) o también se utilizaba expresiones como “es igual a “.

El símbolo "=", que se utiliza hoy de forma universal en matemáticas para hacer referencia a la igualdad, fue utilizado por primera vez por el  matemático galés Robert Recorde en su libro de álgebra, “The Whetstone of Witte”(1557) indicando que usaba dos líneas paralelas pues “nada puede ser más igual que  dos líneas rectas de la misma longitud”

Así pues, en este momento histórico al que nos estamos refiriendo surge el signo “=”, uno de los símbolos matemáticos que ha sido adoptado de manera universal . Como la mayoría de los símbolos de la aritmética tuvo un origen algebraico. Robert Recorde era el matemático de mayor importancia en la Inglaterra del siglo XVI. No obstante, un investigador, Florian Cajori, reconoce la existencia de un matemático en Bolonia que empleó el mismo signo en sus manuscritos, fechados, probablemente, entre 1550 y 1568.

 Como ha hemos dicho Recorde empleó por primera vez el signo igual en su libro de álgebra, “The Whetstone of Witte” (El aguzador del ingenio o la Piedra de afilar el Ingenio) publicado en 1557. En este texto también hace uso de los signos más (+) y menos (−) para denotar la suma y la resta, los cuales fueron adoptados de forma general en Inglaterra a partir de este trabajo, pese a haber sido introducidos unos cien años antes en otros trabajos.

El primer uso del signo igualdad, la ecuación equivale a la notación moderna 14x+15=71,

 tomado de  The Whetstone of Wiffe  de Robert Recorde (1557).

Como puede observarse en la Figura anterior, en su uso primigenio este signo era una versión más larga de la que utilizamos en la actualidad. Recorde escribió este signo con los segmentos más largos y más cercanos el uno al otro que en el actual signo “=”.

El reconocimiento general del signo de Recorde en Inglaterra se produjo hacia 1631, al ser empleado en tres trabajos de gran influencia: “Artis analyticae praxis” de Thomas Harriot, “Clavis mathematicae” de William Oughtred y “Trigonometría” de Richard Norwood . Posteriormente, fue utilizado por John Wallis, Isaac Barrow, e Isaac Newton, facilitando su adopción en Europa. Ya a finales del siglo XVII se produjo la adopción casi universal de este signo al ser utilizado por Leibniz (1646–1716) en su notación para el cálculo.

PARA LOS MÁS CURIOSOS

Un estudio mucho más completo sobre la historia del signo igual, puede ser consultado en el trabajo de compañeros:

Molina, M., Castro, E. y Castro, E. (2007). Historia del signo igual. En M. Guzmán, Humanidades y Ciencias. Aspectos Disciplinares y Didácticos. Homenaje a la Profesora Ana Vilches Benavides (pp. 249-261). Granada: Editorial Atrio.

Y cuyo enlace adjuntamos abajo:

Historia del signo igual - Funes